“课程思政”概念自2014年提出之后，引起众多高校以及教育者高度关注，他们从人才培养、教学设计、课堂管理、创新实践等多种维度研究“课程思政”的实施方式，目的在于发挥专业教学以及思政教育这两者的协同力量，共同发挥对学生思想政治教育功能，塑造学生正确的人生观和价值观，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，主要体现出树人与育才的特征要求。
笔者认为，优秀中国古典诗词蕴含的丰富的思政元素，运用得当可成为高校课堂“立德树人”“育人为本”教学的重要载体。充分挖掘和发挥古典诗词的思想政治教育功能，结合“两性一度”的金课标准，融合思政教育和专业教育对课堂进行构建，对于发扬中国优秀传统文化，提升思想教育水平，丰富学生学习内容以及提高文化素养具有重要的意义。
以笔者所从事的高校声乐课教学为例，选取词曲俱佳的古诗词对课堂进行建构并充分发挥其育人功能，把古诗词这块传统瑰宝带入现代课堂，成为课程思政实施的一个创新点。第一，中华古诗词集百家之所长，在传情达意上独树一帜，表达古代文人志士的家国情怀和高尚情操。中国古诗词歌曲集合中国古典文学艺术与当代音乐艺术精髓，是中国古典诗词与当代作曲技法的结合，具有很高的审美艺术价值，选择古典诗词的声乐作品作为课堂学习内容，能通过促使学生学习了解中国古诗词文化，在感受中国古典诗词意蕴之美的同时，实现传统美德的内涵渗透，以学促思，从而发挥中国传统文化的育人功能。第二，由于古诗词与音乐同源，具有“诗乐舞”一体的特征，其独有的文化内涵、音律韵味是其他声乐作品所不具备的，因此，古诗词的歌曲在声乐教学中占据一席之地，有利于提升声乐曲目的丰富性和课堂内容的多样性。但是，也必须认识到，面对浩如烟海的古典诗词，目前声乐课堂演唱的古诗词歌曲数量还有拓展的空间，还有很多古典诗词作品需要进一步谱曲和打磨，成为教学内容，为在课堂中实施“思政教育”提供更多更好的作品。第三，古诗词歌曲进入声乐课堂，还有利于提升大学生的文学素养，对其专业演唱技能起到辅助作用。一方面，古诗词是中国五千年文化发展演变的产物，是历代文人志士、先贤哲人思想智慧的结晶，加强古诗词歌曲教学，能拓宽学生的文化视野，提升学生的文化内涵、审美水平。另一方面，古诗词具有特殊的韵律，在吟唱的过程中需要特别注意咬字归韵和特色腔调，历代文人按照自身的理解分别划分了归纳了古诗词吟咏规律的“十三辙”“四呼”“五音”，因此，演唱古诗词歌曲还能帮助学生更好地掌握汉语言发音规律，找到正确的发声吐字位置，从而提升大学生综合演唱技能。
2019年10月，教育部发布了《关于一流本科课程建设的实施意见》，强调课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量，课程建设要提升高阶性、突出创新性、增加挑战度（即“两性一度”）。因此，在进行高校声乐课堂思政教育的建设时，充分挖掘蕴含在专业知识中的德育元素，将专业知识与思政元素融合在教学的全过程，并根据“两性一度”的课程标准对课堂进行设计和构建，使课堂活跃、内容充实、学生受益，实现古诗词歌曲和思政元素有机融合，避免走入泛泛而谈、避实就虚的思政教育模式，达到课程思政育人效果。
高阶性：古诗词历史画卷建构与歌曲情感融入
市场人士表示，昨日的盘面上涨行情主要原因是对目前贴水基差的修复，此外，基于开学季及中秋备货方面等“季节性”原因，现货价格的上涨也是助推盘面向上的动能之一。事实上，最近一周鸡蛋现货价格持续上涨，昨天全国鸡蛋平均价格5.11元/斤较上周五的4.79元/斤上涨0.32元/斤，周涨幅达6.68%。
所谓“高阶性”，是指知识、能力、素质的有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维，课程教学不只是简单的知识传授，而是知识、能力、素质的结合。古诗词声乐作品中囊括多种内容题材，以《满江红》《南乡子》等为代表的爱国主义歌曲，以《关雎》《别亦难》等为代表的情感类作品以及吟咏乡愁和歌颂友谊的歌曲，这些歌曲都浸润着中华民族的悠久文化和精神。在声乐课堂的教学设计中，教师可以选取多种类型多个时代的声乐作品，重视对古诗词中所承载的历史画卷，让学生理解整个中国历史的脉络，从而以此背景更好地理解声乐作品所处的朝代制度以及风土人情；同时，历史背景的梳理是为了更好地理解作者词曲的情感内涵，让学生课前将作者生平与情感形成一个较为完整的链条，充分发挥学生自主学习能力；再者，通过其中思政元素的挖掘，通过课堂的讲解和示范，将歌曲的情感表现与语言肢体动作进行展示，让学生得以更加深入理解古诗词声乐作品以及中华优秀文明和民族品格，形成立志爱国、勤学上进的可贵品质。
创新性：重视学生对古诗词作品的二度创作
所谓“创新性”，是课程内容反映前沿性和时代性，教学形式呈现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化，培养学生去探究，能够把学生的个性特点发挥出来。声乐演唱课堂本身是一个学生高度参与的过程，教师根据古诗词作品的内容，结合当下思政教育的热点，给学生提供必要的声乐作品解析和声乐演唱技能指导；同时，课堂上遵循学生互动原则，学生则是在具有必备的基础艺术素养以及演唱技能之外，根据自身对古诗词声乐作品的理解和储备，把握古诗词作品的风格和文化内涵，在演唱中融入自身对作品的独特理解以及对古人感同身受般的文化情感，结合思政元素对声乐作品进行“二度创作”，充分发挥学生的自主能动性，使得学习具有探究性和个性化。如讲解和演唱古诗词歌曲《满江红》的时候，在让学生做好历史背景的学习基础上，引导学生体会词曲中的“家国情怀”。这样，既能突出作品的“爱国”之情，也能让学生在教师的指导下根据情感和音色的变化进行自主的“二度创作”。即以古诗词为载体的声乐课堂就以鉴赏为前提，以教师引导的声乐演唱实践为中心，重视学生对作品的自主“二度创作”与理解创新，从而让学生增强对本民族文化的理解和尊重，意识到声乐学习与演唱是传承本民族文化的一种形式，达到课程思政与专业课程融合的育人目的。
挑战度：注重课程的开放度和思政研究
所谓课程“挑战度”，是指课程要有一定难度，需要学生和老师一起，跳一跳才能够得着，老师要认真花时间花精力花情感备课讲课，学生课上课下要有较多的学习时间和思考做保障。这就要求教师在备课阶段，将古诗词歌曲的学习课堂进行综合设计，为学生留出思考和实践空间，增加课程的开放度。对此，声乐教师需要将声乐作品审美的主动权交给学生，尊重学生在声乐基础水平、审美素养、政治素养等方面的个体性差异，为学生营造开放、自由的空间，创设与作品相契合的声乐课堂情境，促成学生对古诗词作品产生自己独特的审美体验、文化理解、政治感悟，从而释放学生自主能动性。学生自主对古诗词声乐作品的内涵、文化价值等思政内容进行研究以及在教师的指导下演唱实践，协同教师一起实现课堂的完整度，为思政教学提供可靠的路径和实施方案。同时，思政教育只有立足实际，才能体现出其思想性、亲和力与针对性。因此，课程思政不能仅仅停留在课堂教学上，更要将思政教育引申到课外的实践与研究中，释放学生自主研究能力和思考能力，使其能够在纷繁复杂的声乐艺术环境中坚守民族文化、传承优秀传统，从而达到思政教育的目的。
随着“课程思政”观念深入人心，高校不单单是学生学习技能和知识之地，更是大学生塑造良好品德和正确观念的重要场所。古诗词声乐作品作为高校声乐课堂重要的学习内容，其承载着中华古典文化的精髓以及中华民族的优良品德，因此，教师应选择多样性的古诗词演唱曲目，根据学生的实际情况因材施教，对其价值观、人生观以及世界观进行引导，实施思想政治教育，筑牢学生的思想防线，传承和弘扬中华优秀传统文化，以实现习近平总书记提出的“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”的根本任务。
作者：唐洁洁（星海音乐学院、青年教师）
通讯作者：肖惠卿（星海音乐学院、青年教师）股票的股票